Istruzione
L’uso di computer a lezione è dannoso?
Carter S.P., Greenberg K., Walker M.S. (2017), The impact of computer usage on academic performance: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy, Economics of Education Review, 56.
Libertà o restrizioni nell’uso di pc e tablet a scuola? Gli effetti di una sperimentazione americana.
Come portare i giovani al museo nel tempo libero?
Forastiere L., Lattarulo P., Mariani M., Mealli F., Razzolini L. (2021), Exploring encouragement, treatment and spillover effects using principal stratification, with an application to a field experiment on teens’ museum attendance, Journal of Business and Economic Statistics, 39(1).
Fare leva su curiosità? Opportunismo? I risultati di un intervento realizzato nelle scuole di Firenze.
L’introduzione delle ICT e l’uso dei social network a scuola possono migliorare le competenze dei ragazzi?
Barbetta G.P., Canino P., Cima S. (2019), Let’s tweet again? The impact of social networks on literature achievement in high school students: Evidence from a randomized controlled trial, Università Cattolica del Sacro Cuore Working Paper, N. 81.
Uno studio nelle scuole superiori italiane: un approccio più “social” migliora le competenze letterarie?
Un percorso di tutoraggio può rendere più efficace la didattica a distanza?
Hardt D. et al. (2020), Can Peer Mentoring Improve Online Teaching Effectiveness? An RCT during the COVID-19 Pandemic, CESifo Working Papers, 8671-2020.
I benefici del supporto dei pari in una valutazione in Germania.
Sostenere il coinvolgimento dei genitori migliora i risultati scolastici dei ragazzi?
Avvisati F. et al. (2014), Getting parents involved: a field experiment in deprived schools, Review of Economic Studies, 81.
Gli effetti di un programma di consulenza di base per i genitori di studenti delle scuole secondarie.
Le borse di studio riducono gli abbandoni all’università?
Modena F., Rettore E., Tanzi G. (2020), The Effect of Grants on University Drop-Out Rates: Evidence on the Italian Case. IZA Discussion Paper, n. 12886.
Sostenere economicamente gli studenti universitari: funziona?
Un servizio di Pedibus incentiva la mobilità attiva nei bambini? E ne aumenta l’attività fisica?
Jason A. et al. (2011), The Walking School Bus and Children’s Physical Activity: A Pilot cluster Randomized Controlled Trial, Pediatrics, 128(3)
Contrastare la sedentarietà portando i bambini a scuola a piedi.
È possibile insegnare ai bambini a essere pazienti? E la pazienza migliora il comportamento?
Alan S., Ertac S. (2018), Fostering patience in the classroom: results from randomized educational intervention, Journal of Political Economy, 126 (5).
L’uovo oggi o la gallina domani? Risultati di un percorso formativo per aiutare i ragazzi a pensare in prospettiva.
Un programma intensivo di formazione può aiutare i NEET con bassa istruzione?
Alegre A., Todeschini F. A., Casado D., Sanz J. (2015), The impact of training-intensive labour market policies on labour and educational prospects of NEETs: evidence from Catalonia (Spain), Educational Research Journal, vol. 57, issue n. 2.
Giovani senza lavoro e senza un titolo di studio: la formazione può aiutare? Un esempio dalla Catalogna.
La tecnologia digitale in classe favorisce l’apprendimento degli studenti?
Checchi D., Rettore E., Grandi S. (2019), IC Technology and learning: An Impact Evaluation of CL@SSI2.0, Education Economics, vol. 27, n. 3
Un progetto italiano di finanziamento alle scuole secondarie di primo grado per l’acquisto di strumentazione tecnologica.